清明节崂山游的一点问题！！求解救！！！

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崂山主要分为五大景点：垭口、仰口、华严寺、北九水和巨峰（里面具体的景点就不一一细说了，到了崂山售票口都有图示的），太清景区在崂山的垭口，是垭口里面的一个景点，并且垭口、华严寺和仰口景区属于整个崂山景区的南线，可以买通票，这三个景点之间设有旅游大巴，游客们坐大巴可以在这三个景点之间来回换乘，非常方便。

从大河东客服中心停车场买票坐旅游大巴送你们进山（要买垭口—华严寺—仰口这条线的），先去垭口玩，玩完了坐大巴去仰口，中途会经过华严寺，到时你们下车去玩，然后再从华严寺坐大巴去仰口。或者你们先从仰口开始玩也行，玩完了在仰口海水浴场停车场坐大巴去华严寺，最后再去垭口，都一样。

这三个景点时间安排紧点的话，一天可以玩完，爬山是来不及了，必须做索道才行，不然时间不够用。当然了这只是走马观花的大体玩一下，要是细玩的话，这五大景点每个景点都需要一天的时间。

祝你们玩的愉快。

崂山里面有环保大巴车，在大河东停车场有售票处，你要买太清宫，仰口这条线的，120元一张门票。进去后乘坐大巴车，沿着海边上崂山，这个线路就是沿着海边走，每个地方你想下来都可以，走到头就是仰口风景区，仰口有海水浴场，沙滩，有太平宫，狮子峰，都不错。

语文板书设计意图

问题一：语文教学中设计意图和设计思路有什么区别 语文教学中设计意图是指这样的语文设计所要达到的目的。

设计思路是指设计语文教学时的顺序。

问题二：小学语文教学设计是不是必须要有设计意图 教学设计具有以下特征。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

问题三：小学语文教案设计每个环节的设计意图怎么写？具体点！ 语文教学设计可以分详案和大纲，如果你只是为了让自己记住教学内容，可以直接写大纲。如果要上交你的讲课内容，我认为还是要详案。把你的教学环节写的详细些，包括你设计的导入语，你需要提出的问题（有时也可以写出学生将要回答的内容），过程（写出你每个段落的详细讲解过程，需要提出的问题），板书设计。

如果你要选择一个段落来讲的话，也是要写出教学目标和教学重难点的。一般来讲，要讲一个段落，也是本课的重点段落，你的教学设计也要围绕本课的教学目标和教学重难点来讲解，抓住本课的重难点详细讲解，其他的段落略讲。一般来说，讲课也穿遵循总分总，即使是讲课文的一个段落，也要把课文其他的内容带一带。详略得当。

问题四：小学四年级语文教学过程设计意图有哪些 教学内容小学语文S版四年级下册第2－4页，第一单元。

教材与学情分析

《钓鱼》一文是九年义务教育课程标准实验教科书，小学语文四年级下册第一组中的一篇课文，属精读课文。

这篇课文按事情发展顺序叙述了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一天夜晚，“我”和父亲去钓鱼。“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。这件事给了“我”终生的启示，让“我”懂得了在各种诱惑面前，要有 *** 的勇气和力量。

学生已具备了一定的阅读能力和理解能力。学习本文，应抓住学生这一能力，让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容，同时，联系生活实际体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪，完成本课的学习目标。

教学目标

1、知识与能力目标：正确认读“纵”等6个生字，会写“捕”9个生字；掌握“辉映”等7个词语；积累描写月夜美丽的句子和课文的重点句。

2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化过程。

3、情感与价值观目标：理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高 *** “鱼”的诱惑能力。

教学重点

感情朗读课文，领会文章中蕴含着深刻的做人道理――严格要求自己，坚定地 *** 各种诱惑。

教学难点

领会课文最后部分含义深刻的句子

教学准备

多媒体课件

课时安排

两课时

第一课时

教学目标

1、能正确认读6个生字，会写9个生字。能正确读写“辉映”等7个词语。

2、初读课文，初步感知课文内容

一、 谈话激趣，导入新课

1、 同学们，你们有什么业余爱好？有喜欢钓鱼的吗？谈谈你钓鱼的感受。

2、有一个小朋友也喜欢钓鱼，还从钓鱼中得到了启示。想不想知道他得到了什么启示？

3、今天我们来学习一篇新课文，（板书课题）6钓鱼

【设计意图】爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”导入环节我引导学生交流业余爱好，意在调动学生学习兴趣，使学生能够以积极的态度走进课堂。

4、读了课题，你有什么问题要提吗？

5、学生提出问题老师归纳（谁钓鱼？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？结果怎样？）

【设计意图】引导学生学会审题，培养学生积极动脑，认真思考的读书习惯。

二、初读课文，学习字词

1、请同学们轻声读文，边读边思考:结合课文你还能提出什么问题？

2、学生提出问题，老师归纳（在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这里的“鱼”指的是什么？为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示？）

【设计意图】创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思考的可能

3、小节：同学们积极动脑，提出了这么多有价值的问题，这是一种非常好的学习习惯。如果坚持下去，一定会有助于提高我们的阅读水平。

4、现在请同学们默读课文，自学本课生字新词。（学生自学）

问题五：如何在语文教学板书设计中突出教 1.重点词和中心句型：这是从课文中找出重点字词来书写在黑板上的文字，以体现课文的内容和要交给学生的知识。

例如：《八角楼上》一课的板书内容就是在课文中找出来，书写在黑板上的。 附图

此板书是根据文章的结构和作者的思路来设计的，选用了课文中的重点词和中心句，这样有利于对学生进行词句训练，也便于对学生进行思想教育。

2.概括意思型：此类板书是用自己的话概括文章段落、写作目的、篇章结构、写作方法、修辞手法等。

（1）关键词句型：这是用关键性的词语概括文章的主要内容、 写作目的、篇章结构的板书形式。 例如：《卖火柴的小女孩》一课。 附图

这则板书以火柴为故事的线索，反映了小女孩的苦难生活，在饥寒交迫时所产生一连串的幻想，以及最后悲惨结局的全过程，揭露了资本主义社会的黑暗。课文的内容用概括性的词语全部反映在这则板书里，可以帮助学生理清文章的主要内容，以及各部分的街接关系，进而了解作者的写作意图。

（2）整洁词句型：这是根据课文内容，教师用相同字数、 整洁词句概括出文章的内容、中心思想，并用篇章结构的方式书写出来的板书形式。 例如：《少年润土》。

附图

这则板书抓住了人物描写的特点和主要内容，从外貌特征反映出少年闰土纯朴天真的形象，用“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“看瓜刺猹”、“看跳鱼儿”这几件事集中突出少年闰土聪明能干、勇敢机灵和知识丰富这个主题，使得少年闰土的形象栩栩如生。而这几件事又着重从闰土的行动和语言上进行描写，刻划的人物有血有肉，极具个性特征。由此可见，课文内容和写作方法一目了然。

（3）诗歌型：这是根据具体课文，将文章内容、 篇章结构用押韵的诗歌形式总结出来的板书形式。 例如：《可爱的草塘》一文。 附图

《可爱的草塘》一课，本是一篇比较复杂的且非常优美的散文，但要真正将课文内容浓缩在32个字内，的确不容易。这则板书，通过对课文内容的高度概括，用押韵的诗歌形式来表现，且一点也不逊色于课文中对草塘的美丽的描写，易懂易记，读来朗朗上口。从这则板书中，可以看出学生是容易理解课文内容的。

（4）写作方法型：就是根据课文内容，除介绍主要内容、 基础知识、写作目的外，还应把写作方法放在主要位置上去板书的形式。

问题六：教案设计意图怎么写 《猫》教学设计及设计意图

一、教学内容：小学语文新课标版第十册第六课

二、教材和学情分析

《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法;体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。

三、教学目标

1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

3、情感态度与价值观：感受作者对猫(自然)的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

四、 教学重点和难点

教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。

教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感 *** 彩。

五、教学准备

学生：

1、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。

2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。

老师：多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、创设情境，引发兴趣。

1、出示多媒体课件：不同形态的猫。

同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。猫就是其中的一个。你们喜欢猫吗?猫给你留下怎么的印象呢?

2、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。

【设计意图】(兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。)

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词和不理解的地方。然后和小组同学交流。

2、预习汇报。

【设计意图】(预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。)

3、再读课文，边读边想：课文写了哪些猫?哪几个自然段是写大猫的?哪几个自然段是写小猫的呢?(小组交流，讨论汇报)

4、课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢?找一找画出来。

(课件出示：(1)猫的性格实在有些古怪。(2)满月的小猫更可爱。)

这两句在文中起什么作用呢?(讨论：是每段的总起句，课文就是围绕这两句话来写的。)

5、句子比较。(课件出示)

(1)猫的性格有些古怪。

(2)猫的性格实在有些古怪。

读一读，看看这两个句子哪个更好些?为什么呢?“实在”还可以换成哪些词呢?(一个“实在”就更加突出了大猫性格的古怪，使语气更加肯定。)

【设计意图】通过学生的朗读，学生在边读边思中，在小组的合作与交流中，在词语的训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生的语感。)

三、读中感悟，理解大猫的“古怪”

(一)学生自由读文。思考：大猫的古怪表现在哪些地方?找出相关的句子，边读边作批注。

(二)小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。

哪些词能说明猫的古怪......>>

问题七：初中语文教案设计意图和理论依据 .《语文课程标准》是语文教学的准绳,其中规定的语文教学的基本目标要落实到各册教材、各个单元及各篇课文之中.每篇课文要教给学生什么,须认真仔细地推敲.任何体裁的课文都是思想内容和语言形式的统一体,从语文知识的传授到语文能力的培养,可教的东西很多,教师备课时要勤加钻研,尽量做到全面透彻地理解课文.但要注意,千万不能把自己的钻研所得倾囊相授给学生,应有尽有,西瓜芝麻一把抓,课不然是模糊一片,重点消失,学生难以掌握.每篇课文的教学,每堂课的教学,必须有明确的目的.教学内容应根据教学目的作一番认真的剪裁、取舍,要确定重点,突出重点,把握难点,分解疏导.

问题八：语文教学中怎样才能更好的发挥板书的作用 一、深入学习板书的作用，认清板书的意义。

1、板书体现教学意图

目前多媒体教学生动形象，但图像、知识点大都一闪而过，学生记忆不深。二板书通过有关教材内容的学习，要让学生学到哪些东西，受到哪些教育，形成哪些能力，可以比较突出的体现出来。

2、板书书写提纲挈领，重点难点一目了然

多媒体教学中，多媒体课件给出的信息量大，尤其是教学内容较多时，容易使学生把注意力分散在不同的信息上，导致部分学生跟不上老师的思路。而传统的板书教学则能够突破上述局限。由于时间、精力等诸多方面的限制，板书书写必须突出教材的精华，提纲挈领，做到让学生一抬头，便对本节课的重点难点一目了然，看得明白、记得扼要、学得精当，起到了画龙点睛的作用。

3、板书揭示教材思路

好的板书不仅能对学生理解教材起到引路的作用，而且可以通过简单明了的结构图示，把教材的思路清晰地展现在学生面前。

4、精心设计的板书有利于促进学生的理解和记忆

教师的板书具有很强的示范和引导作用，可以直接影响学生的书写能力，给学生以美的示范与享受，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。好的板书不仅能体现教师逻辑思维、训练抽象能力甚至可以体现教师形象，帮助教师在学生中树立威信。

5、板书书写灵活互动，有利于捕捉课堂闪现的灵感

多媒体教学是以流线型特征展现的，它在学生思考体会与笔记记录、教师点拨与学生回味等方面都存在着明显的弱点和缺陷。我们可以借助黑板板书，把那些不能够完整呈现，需要经过逐步动态展示盒师生共同板书、演绎推理才能逐步完善形成整体的教学内容，通过板书的形式，以扼要的文字或简明的图画生动地反映其互动、演绎推理的过程。

此外，素材简便的板书对教师的教学行为束缚小，教师可以根据课堂教学的实际需要，及时调整自己课前预设方案。黑板板书及时重现力强，随写随看，内容还可以方便的增删。教师有突如其来的灵感时（这些往往是教学艺术的动人之处），可以随时板书贯彻到教学内容中，这样一来，教学艺术感增强了，学生学习兴趣提升了，教育教学质量也就有了提高。

二、学习板书设计，提高板书设计的水平

板书设计的要求有哪些要求呢？

1、要有鲜明的目的性

板书在设计时都要有明确的目标，要充分体现教学目标，每节课的教学目标、重点、难点都要认真考虑，并要在板书中尽可能地体现出来。

2、要有一定的针对性

板书的设计一要针对教材内容的特点，如语文课的议论文教学，设计板书时就要尽量体现论证的逻辑性和条理性；而文学作品的教学，设计板书时要尽量体现出作品的形象性和艺术性。而要针对学生的特点，不同的教学对象，板书设计业不能完全一样，对于低年级学生可多选形象性的特点，对高年级的学生可以突出逻辑性的特点等。

3、要有高度的概括性

板书必须简明、醒目、凝练、集中才能给学生留下深刻的印象对教材内容必须进行高度概括，用语要字斟句酌，这样既能清晰醒目，又节省了书写时间。

4、有清晰的条理性

板书的目的在于帮助和引导学生理解和领会教材的内容因此板书要做到眉目清楚，调理清晰，主次分明，次序井然，使学生通过板书就对教材内容一目了然。

5、要有周密的计划性

设计板书时，一要考虑板书的内容的安排，如何突出重点，如何具有调理，如何形成整体等等；二要对黑板的板面加以计划，如课题的位置、主要板书的位置、辅助板书的位置都如何安排等等；三对整个板书内容呈现的时间和步骤也要进行计划，以便与教学内......>>

问题九：山西旅游的主要景点 悬空寺、云岗石窟

×家大院

平遥古城

问题十：小学语文教案设计写字指导这一板块有何设计意图 指导孩子正确的书写方法，培养孩子良好的书写习惯和认字能力。教师在识字教学千万不能忽视这一点，因为第一印象是很重要的，对孩子今后的识字有着深远的意义。